Los contenidos transversales en Educación Primaria

Contenidos transversales en Educación Primaria

Las últimas décadas del pasado siglo fueron cruciales para el desarrollo de los contenidos transversales en la Escuela. Sin adentrarnos profundamente en historia: era necesaria una reforma del currículum educativo para dar respuesta a una sociedad de otro tiempo: una sociedad de consumo, de medios de comunicación y sobre todo de cambios acelerados. Recordemos que en los últimos cincuenta años el planeta ha experimentado unos cambios exponenciales, en comparación con épocas pasadas. La Escuela del siglo XXI debe dar respuesta a todo esto.

Podemos enmarcar el movimiento de contenidos transversales en la obra de Rafael Yus Ramos en su libro “Hacia una educación global desde la transversalidad” (1997).

El objetivo es que sepamos -y nuestro alumnado sepa- vivir en sociedad y que lo hagamos de la mejor forma posible. Esto no puede darse si no tenemos previamente ilusión y no aprendemos a vivir en felicidad –siendo la felicidad relativa, por supuesto-. Por esto mismo, González Lucini (1993) establece tres objetivos básicos en los que deben contextualizarse todos los ejes transversales:

Poniendo el ojo en la Educación Primaria, debemos tener en cuenta la ilusión que tenga el alumnado: que tenga ilusión por vivir, por jugar, por aprender, que conozca todos sus derechos y deberes; que aprenda a vivir en felicidad, en armonía, que desarrolle su autoconcepto (quién es) y autoestima (cómo le ven los demás y cómo se siente por ser quién es) y sea feliz consigo mismo/a; que aprenda a vivir en sociedad, de forma humana y solidaria. Estos tres objetivos deben vertebrar los contenidos transversales de Educación Primaria:

Recordemos que los contenidos transversales están prescritos (aunque no definidos como tal) en el artículo 10 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, para enseñar al alumnado a manejarse en el mundo que le rodea, que aprenda a respetar a los demás, que conozca hábitos de salud, consumo; que conozca la igualdad entre hombres y mujeres; evitar comentarios o conductas racistas o sexistas, ser cívicos y estar implicados con nuestra sociedad; estar interesado/a por otras culturas y otros pueblos que han coexistido con nosotros a lo largo del tiempo, etcétera.

Los contenidos transversales dan respuesta a un mundo cambiante, a una sociedad en constante transformación, a una realidad social que no tiene sentido sin la propia educación. De esta forma, el alumnado como futura ciudadanía, debe valorar la relación entre sus derechos y deberes, sus acciones y resultados y consecuencias, y sobre todo que aprendan a tener autonomía en el conjunto de acciones y decisiones que puedan llegar a tomar.

Esta idiosincrasia está en completa sinergia con los cuatro aprendizajes fundamentales para la educación del siglo XXI, que se disponen en: conocer, hacer, vivir juntos y ser. Los contenidos transversales deben estar presentes en cada uno de ellos, formando un entramado que solo tiene sentido en conjunto:

¿Por qué es importante educar en contenidos transversales?

De la misma forma que es importante educar en Matemáticas, en Lengua, en Ciencias y en Arte, lo es en valores y espíritu moral y cívico. Nuestros alumnos y alumnas serán, dentro de muy poco, ciudadanos de este mundo. Deben estar preparados para obrar en consecuencia, tener asumidos roles y responsabilidades, disfrutar de derechos fundamentales y sobre todo ser conscientes de todo lo que hacen. Esta autonomía no podemos enseñarla y educarla desde el aula sin la ayuda de objetivos previamente marcados y conectados con los aprendizajes fundamentales del siglo XXI y con lo que nos establece el Real Decreto 126/2014 y el Decreto 97/2015, de 3 de marzo, que le da sentido en Andalucía.

Conferencia-Coloquio sobre la educación que necesita el siglo XXI

El próximo miércoles 20 de marzo nos reuniremos en el Cortijo de Miraflores a las 19 h. donde reflexionaremos conjuntamente con Manuel Mellado, Ex-Director del Centro del Profesorado Marbella-Coín y Medalla de Oro al Mérito Educativo por la Junta de Andalucía, sobre los retos que tenemos que afrontar como sociedad para formar a nuestros niños y niñas con el fin de que puedan adquirir las competencias sociales y profesionales que se les van a presentar cuando terminen sus estudios reglados dentro de 15 o 20 años.

En estos momentos, desde todos los ámbitos de la ciencia y la cultura: economía, tecnología, sociología, biología, ética, política… se está asegurando que el futuro de un país o sociedad pasa por una adecuada formación técnica y humana de su población. La educación será la clave para poder gozar de bienestar, justicia y libertad o sumirse en la dependencia, la manipulación y la desigualdad.

Algunas de las preguntas que vamos a intentar responder durante el coloquio podrán ser:

-¿Qué conocimientos, destrezas, competencias y valores serán necesarios dentro de 15 o 20 años?

-¿Con los programas y metodologías que estamos aplicando ahora en nuestros colegios e institutos se puede responder a las necesidades que se vislumbran?

-¿Qué deberíamos cambiar en nuestros centros educativos?

¿Cómo tenemos que actuar padres, madres y ciudadanía en general para ayudar en los procesos educativos?

-¿Qué papel tienen las instituciones a nivel local en la mejora de la calidad de los procesos educativos?

Mejorar el futuro requiere una comprensión profunda del presente, hacer un buen diagnóstico de las debilidades y fortalezas de nuestro sistema educativo actual para ir poniendo, de forma continua y sistemática, los cimientos de un futuro de progreso y equidad.

LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL SIGLO XXI (2ªENTREGA):EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.

 

Esta es la conversación que tuvo lugar esta semana entre Manuel Mellado y Francisco Cervera, en el programa de radio “Qué está pasando en nuestras aulas” que se emite todos los lunes a las doce en Radio Televisión Marbella, dentro del programa “A buenas horas”de Jesús Jaén. 2ª Parte.

Paco: Manuel, ¿qué tema nos traes hoy?

¡Hola Paco! Seguimos hablando sobre las competencias que necesitan los chicos y chicas que están en edad escolar para afrontar los desafíos que se le presentarán a lo largo de su vida.

Vamos a comenzar con una cita de un libro que intenta prever estos temas. Su autor es Yuval Noah Harari. 21 lecciones para el siglo XXI, Ed. Debate, publicado en agosto de 2018.

“Muchos pedagogos expertos indican que en las escuelas deberían dedicarse a enseñar <las cuatro ces>: pensamiento crítico, comunicación, colaboración y creatividad. Tendrían que restar importancia a las habilidades técnicas y hacer hincapié en las habilidades de uso general para la vida. Lo más importante de todo será la capacidad de habérselas con el cambio, de aprender nuevas cosas y mantener el equilibrio mental en situaciones con las que no estemos familiarizados.”

La situación que este autor nos augura es preocupante, pero hay que tenerla en cuenta, como una de las posibilidades que pueden ocurrir. Continuar leyendo «LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL SIGLO XXI (2ªENTREGA):EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.»

LAS COMPETENCIAS NECESARIAS PARA EL ALUMNADO DEL SIGLO XXI (entrega 1ª)

 

Esta es la conversación que tuvo lugar esta semana entre Manuel Mellado y Francisco Cervera, en el programa de radio “Qué está pasando en nuestras aulas” que se emite todos los lunes a las doce en Radio Televisión Marbella, dentro del programa “A buenas horas”de Jesús Jaén.

¡Hola Paco! Vamos a empezar esta entrega citando una entrevista realizada por Alfonso Torices en el Diario Sur el 8/10/18 a Tan Eng Chye, rector de la Universidad Nacional de Singapur:

En Singapur, ya no hablamos de titulaciones. Los estudiantes tendrán que formarse a lo largo de toda su vida.”

“¿Qué pesa más para encontrar trabajo, los conocimientos o las habilidades personales?

Ambos. Muchas universidades trabajan bien el conocimiento, pero descuidan las habilidades blandas (comunicación, empatía, creatividad, organización, pensamiento crítico). En nuestra universidad impartimos un programa que se llama ‘Raíces y Alas’. Las ‘Raíces’ trabajan la personalidad, tu capacidad de sobreponerte a las dificultades. Acabar con el pensamiento negativo. Proclamar que tú puedes hacerlo. Las ‘Alas’ dan habilidades de comunicación para relacionarse con los superiores, los colegas o los subordinados, para trabajar en equipo. Es importante preparar a los alumnos en estas habilidades.”

Paco: Es una cita muy significativa.¿Tú crees que por aquí pensamos algo parecido?

El sistema educativo de Singapur está, por sus resultados, situado en los primeros lugares del informe PISA. La persona entrevistada es el Rector de la Universidad Nacional de Singapur. Las conclusiones son claras y contundentes. Si las extrapolamos a nuestra realidad, un niño o niña que empieza ahora en el sistema educativo andaluz va a necesitar unas competencias intelectuales, técnicas, emocionales y sociales muy diferentes a las que necesitamos en su momento los que ahora superamos los cincuenta años. El avance científico y tecnológico se desarrolla a velocidades exponenciales y sus implicaciones en los ámbitos sociales, económicos, políticos e incluso éticos son impredecibles. Por aquí ya hay mucha gente que piensa así, pero no son suficientes para cambiar las metodologías y prácticas pedagógicas del suficiente número de colegios e institutos que nos permitan encarar el futuro con una previsión suficiente. El futuro puede que se nos eche encima y no nos pille suficientemente preparados.

Paco: ¿Qué ingredientes debe tener esa pedagogía que necesitamos para afrontar el futuro?

Los jóvenes y las jóvenes de las próximas generaciones necesitarán una formación muy abierta y polivalente en los aspectos académicos, la mayoría de expertos y la cita del principio es un ejemplo, se decantan por algunas  competencias que consideran fundamentales:

Consideran imprescindible la capacidad crítica, ante una sociedad compleja en la que se nos va a intentar manipular y confundir, en la que vamos a tener que tomar decisiones trascendentales. Hay que aprender a hacer buenas preguntas, saber contrastar la información, valorar de forma objetiva lo que está bien y lo que está mal teniendo una visión global de los problemas analizados.

Como leí a Edgar Morin: La información hay que convertirla en conocimiento y el conocimiento hay que transformarlo en sabiduría que nos ayude a desarrollarnos como personas libres y justas.

Junto a la capacidad crítica consideran imprescindible desarrollar la capacidad de resolver problemas creativamente. La inteligencia artificial va a sustituirnos pronto en la resolución de problemas basados en algoritmos, pero le será más difícil sustituirnos en los aspectos creativos. La creatividad es una competencia que nos hace más humanos.

Destacan la importancia de desarrollar la capacidad de colaboración. Ya en estos momentos pocas ofertas de trabajo no demandan esta competencia y en los ámbitos de investigación científica es imprescindible.

La empatía o capacidad de conectar emocionalmente con los demás comprendiendo sus puntos de vista está muy ligada a la colaboración.

La capacidad de comunicación tanto oral como escrita es fundamental porque son el vehículo para la colaboración y la convivencia. Se considera imprescindible además tenerla en varios idiomas para poder integrarnos en un mundo global.

La resiliencia o capacidad en encajar y superar la frustración será fundamental en una sociedad donde tendremos que cambiar de trabajo varias veces y pasaremos tiempo de incertidumbre mientras nos adaptamos a nuevas tareas u ocupaciones. Junto a ella la tenacidad y la capacidad de automotivación y autodisciplina se consideran también necesarias.

Paco: ¿Crees que el profesorado está preparado para desarrollar esos desafíos?

La verdad es que en estos momentos no lo estamos, pero tenemos que ir pensando en formarnos, como decía al principio de la entrada el Rector de la Universidad de Singapur, hay que formarse durante toda la vida.

El profesorado debe cambiar su rol dominado por enseñar y adoptar un rol de acompañar al alumnado en su proceso de aprendizaje dando relevancia a que sus alumnos y alumnas desarrollen las competencias de las que hemos hablado antes.

Habrá que hacerlo con metodologías que impliquen directamente al alumnado, teniendo en cuenta sus intereses, utilizando el juego y la gamificación para desarrollar la pasión y definir los propósitos de chicos y chicas.

La evaluación se deberá basar en exponer los logros de cada uno o una en los diferentes temas que hayan trabajado en forma de portafolio individual. Cada vez valdrá menos las notas que has sacado y se valorará más las muestras de los trabajos que has realizado y que puedes ofrecer.

En próximas entregas iremos desarrollando como trabajar en la escuela esas competencias que hemos nombrado.

Paco: Me parece muy interesante y necesario que todos y todas vayamos conociendo y practicando estos temas, como dices al principio la formación se debe desarrollar durante toda la vida. Esperamos las próximas entregas.

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Ahora Educación cumple su primer trimestre de su segundo año

El programa Ahora Educación nace del encuentro ilusionado entre el equipo educativo de Marbella Activa (Manuel Mellado, Fabiola Mora y Paco Cervera) y la idea de televisión participativa de Radio Televisión Marbella. Todos entendimos que había que hacer un esfuerzo por hacer de la educación la piedra angular de nuestro edificio social. Hablar de educación es hablar de qué tipo de sociedad queremos para el futuro, qué tipo de ciudadanía y, de hecho, qué futuro queremos porque ahí nos estamos jugando qué decisiones vamos a tomar respecto a los problemas que tienen que ver con todo el planeta.

Estamos convencidos de que, si abrimos una ventana para ver qué está pasando en nuestras aulas, vais a  valorar mejor la entrega de nuestros maestros y eso os llevará a tomar conciencia de la importancia que tiene vuestra participación en la escuela.  La escuela os necesita para poder ayudar a vuestros hijos a encontrar lo mejor de sí mismos. 

Hoy cerramos nuestro primer trimestre. Han sido 11 programas sobre temas educativos diversos sobre los que os dejamos aquí un pequeño guión y un enlace por si os apetece verlos.

Programa 1:

Hoy queremos dedicar nuestro programa al inicio de curso 2018- 2019. Sabemos que todo principio supone una nueva esperanza de enfrentar mejor los problemas planteados en cursos anteriores. ¿Qué nos gustaría conseguir? ¿Cómo podrían ayudar las instituciones, los medios de comunicación, las empresas, las familias? ¿Contamos con medios suficientes? Para hablar de todo un poco, tenemos hoy con nosotros a:

-Lucho Hernanz Burrezo: jefe del negociado de enseñanza de Marbella

Antonio Casero: director del CEIP Xarblanca.

Sofía Morales: directora del IES Sierra Blanca

Ver parte 1 y parte 2

Programa 2:

 Hoy, aprovechando que nuestros alumnos universitarios aún andan por aquí, hemos querido reflexionar sobre la elección de carrera y sobre cómo afrontar con éxito la vida universitaria. ¿Está preparado un joven con 18 años para elegir carrera? ¿Conocemos bien los padres y los profesores el talento especial de cada uno de nuestros hijos y de nuestros alumnos para poder orientarles? 

Para empezar a hablar del tema, tenemos con nosotros a:

Carmen Ibáñez: Orientadora del IES Río Verde.

-Manuel del Valle: ingeniería mecánica y eléctrica.

José Arteaga: estudiante del curso 12 del colegio alemán (2º de Bachillerato).

Ver parte 1 y parte 2 Continuar leyendo «Ahora Educación cumple su primer trimestre de su segundo año»

Crónica de la I Jornada TDAH en Educación

El pasado miércoles 17 de octubre se celebró en nuestra ciudad la I Jornada de TDAH en Educación, organizada por la  asociación ADAHIMAR, FAHYDA, el CEP Marbella-Coín y el Ayuntamiento de Marbella.  Por primera vez, en Marbella, se organiza  un evento de gran relevancia educativa, el cual fue un éxito ya que  contó con la presencia de  más de 400 asistentes.

Durante 4 horas pudimos  disfrutar  de las ponencias de dos grandes expertos sobre el tema  a nivel nacional como son  Isabel Orjales Villar, profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología  de la UNED y José Ramón Gamo Rodríguez Director Pedagógico del Centro de Atención a la Diversidad Educativa – CADE que explicaron,  de forma muy amena y divertida  a los asistentes en qué consiste el trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad y cómo gestionarlo tanto en casa, como en el aula. Continuar leyendo «Crónica de la I Jornada TDAH en Educación»

Es urgente cambiar nuestras ideas sobre educación

SOBRE LA URGENTE NECESIDAD DE CAMBIAR LAS IDEAS QUE TENEMOS EN NUESTRA SOCIEDAD SOBRE LA EDUCACIÓN QUE DEBEN RECIBIR NUESTROS HIJOS E HIJAS

Leí hace poco una frase que me impactó: “No estamos en una época de cambios, estamos en un cambio de época”

Los avances científicos y tecnológicos están alcanzando tal velocidad y variedad que nos abocan a un futuro próximo que produce vértigo. El desarrollo de la Inteligencia artificial y la robótica, la investigación biomédica y la ingeniería genética, la nanotecnología y los nuevos materiales, la neurología y estudio del cerebro,  el desarrollo de nuevas fuentes de energía,… y un sinfín de campos más producen cada día nuevas propuestas para abordar los problemas y las necesidades de los seres humanos de forma más eficaz y más sencilla. Todo anuncia que la vida en el planeta Tierra va a cambiar en pocas décadas de forma radical con consecuencias impredecibles para la mayoría de la población. . Todo ello si se logra  parar el posible cataclismo que puede producir un cambio climático catastrófico

Nuestros niños y niñas van a ver cómo se curan enfermedades incurables, y cómo se desarrollan robots y máquinas que nos facilitarán las tareas  penosas que ahora nos agobian; pero también van a   tener que abordar cuestiones  trascendentes como estas: ¿vamos a permitir que se puedan seleccionar genéticamente a los hijos?¿Vamos a permitir intervenir en nuestros cerebros y nuestros cuerpos incorporando prótesis que nos hagan muy superiores a nuestras posibilidades biológicas? Si llega el caso,¿ cómo regularemos la posibilidad de prolongar la vida de forma muy significativa?

En el ámbito del trabajo y la vida en sociedad preocupan a ilustres pensadores  temas fundamentales: ¿Cómo van a ganarse la vida las personas en ese futuro próximo? La mayoría de profesiones que hoy conocemos desaparecerán como tales, en realidad, ya están desapareciendo de forma silenciosa pero imparable. Con la Inteligencia Artificial y la robótica todos las profesiones relacionadas con  el transporte de mercancías y viajeros, con bancos, dependientes, cajeros, mecánicos, incluso  arquitectos, ingenieros, médicos… podrán ver muy reducidas sus posibilidades de trabajo. Ya se está anunciando, cada día sale una noticia sobre el tema para ir creando en la población la conciencia de su inevitabilidad.

Las noticias sobre el tema nos llegan envueltas en continuos campeonatos de fútbol o de toda clase de deportes o programas sobre realitys o sobre nuevos talentos y en interminables series televisivas con gran capacidad adictiva, combinadas con la interminable cadena de corruptelas políticas o catástrofes naturales.

La actualidad se presenta cada día como una torpe diatriba política que se aferra a la noticia del día a día y se olvida de la visión estratégica: ¿Qué haremos mañana?

Me preocupa el futuro de mis hijos, de nuestros niños y niñas, porque conociendo la historia, he comprendido que  la tentación de algunos por querer acaparar todas las ventajas del avance científico y tecnológico para ellos será grande. Si a la mayoría nos pilla sin información y sin la formación adecuada para responder a los retos de obligar a que triunfe la verdadera democracia y a que se legisle que los avances sean para todos y todas y no para una élite minoritaria, llegaremos a vivir la época más negra y contradictoria de la historia. Teniendo la posibilidad de integrar a todos, sólo se beneficiarán unos pocos.

¿Qué se hace con los taxistas y camioneros, con los conductores de autobuses, trenes, aviones, barcos… si se imponen los vehículos autónomos, por poner un ejemplo?

Desde ya debemos saber cómo se reciclarán y si tendrán derecho a un trabajo digno. Es muy preocupante leer que en foros como el de DAVOS donde se reúnen los poderosos del mundo, se está hablando sobre estos temas, incluso sobre institucionalizar un “salario social” que se repartiría a cambio de nada para contener o contentar a toda la población que, en esta lógica, será excluida de la cuarta o la quinta revolución tecnológica.

Yo empezaría a trabajar en nuestros hijos e hijas, alumnos y alumnas, la capacidad crítica y creativa, el desarrollo de valores como la solidaridad, la justicia y la democracia como el currículo más necesario para el futuro próximo.

Tenemos que dejar de lado nuestros posicionamientos políticos como “derechas” o “izquierdas” porque están obsoletos ante los cambios que se nos avecinan. Las estadísticas son claras: la riqueza se concentra cada vez más en menos manos, las clases medias se van disolviendo en la precariedad y sólo la solidaridad como valor supremo nos puede salvar de la paradoja de estar llegando a un mundo donde será posible superar la pobreza e incluso la enfermedad o  al culmen del continuo error humano de la avaricia.

Les recomiendo que, entre fútbol y cotilleo, vean programas como los que ha grabado Iñaki Gabilondo: “¿Cómo será el mundo cuando yo no esté? Los emiten por Movistar, pero se pueden ver también en Youtube y debemos empezar a hablar sobre los temas que deben preocuparnos para el bien de nuestras próximas generaciones.

Les dejo trabajo para reflexionar y los emplazo para nuestra próxima entrega. Un saludo

Manuel Mellado. Socio y coordinador del proyecto educativo de Marbella Activa. Medalla de Oro al Mérito Educativo por la Junta de Andalucía 2017.

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El comienzo de un nuevo curso

 

 

El ciclo de la naturaleza sigue su curso. Han pasado dos meses de vacaciones, tiempo suficiente en la mayoría de los casos para que nuestros hijos e hijas hayan roto con los hábitos y rutinas que habían adquirido durante el curso anterior. Las vacaciones son tiempo de caos, de olvido, de relajación; pero no debe considerarse algo negativo, al contrario,  los juegos, las vivencias no obligadas, los aprendizajes informales e inconscientes funcionan un poco como marca la teoría del caos para el universo: tendencia al desorden hasta llegar a un equilibrio de rango superior de forma cíclica. Como maestro lo notaba mucho cada mes de septiembre cuando continuaba con los mismos alumnos y alumnas.

            La relación de tareas que tenemos al principio de curso es importante. Tenemos que rehacer los hábitos y las rutinas de trabajo con nuestros hijos e hijas, o empezar a desarrollarlos si no los tenemos conseguidos: horarios de trabajo y de ocio, de videojuegos y de móvil, comidas, ejercicio físico, actividades extraescolares y estudio autónomo… Si es posible, lo haremos hablándolo con ellos y haciéndolos conscientes de su importancia. Continuar leyendo «El comienzo de un nuevo curso»

I Jornada sobre TDAH en Educación en Marbella

El miércoles 17 de octubre, a partir de las 16.00 horas, en el Palacio de Congresos de Marbella tendrá lugar la I Jornada sobre TDAH en Educación. Este magnífico evento será gratuito y está organizado con la colaboración de la asociación ADAHIMAR, FAHYDA, el CEP Marbella-Coín y el Ayuntamiento de Marbella. Estará dirigido a docentes, pedagogos, psicólogos, orientadores educativos y familias interesados en profundizar sobre este tema.  Lo que se pretende es ayudar a visibilizar el déficit de atención con hiperactividad (TDAH) que es un trastorno que afecta de un 3 a un 6 por ciento de los niños en edad escolar, esto significa que podemos encontrar con facilidad de uno a tres niños con TDAH  en un aula ordinaria. Este trastorno supone el 5% del fracaso escolar de España y un grave problema familiar.

En esta jornada participarán dos grandes expertos sobre el tema  a nivel nacional. Isabel Orjales Villar, es Doctora en Pedagogía y Máster en Educación Especial. Además, es Profesora del Dto. Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Psicología  de la UNED.  Forma parte de un equipo de investigación sobre “Memoria operativa, Déficit de Atención e Hiperactividad Infantil”. Ha centrado su actividad en los niños con déficit de atención y/o hiperactividad y en la formación y orientación para padres y profesionales de este colectivo por lo que colabora con numerosas asociaciones. Es autora y coautora de numerosos libros al respecto entre los que podemos destacar: Claves para Afrontar la Vida con un Hijo con TDAH: Mi Cabeza es como si Tuviera Mil Pies, Programas de Intervención Cognitivo-Conductual Para Niños con Déficit de Atención con Hiperactividad y Déficit de Atención con Hiperactividad: Manual para Padres y Educadores.

Además, como ponente, participará también,  José Ramón Gamo Rodríguez, que es Especialista en Audición y Lenguaje. Máster Especialista en Neuropsicología Infantil y Especialista en Neurodidáctica. Director Pedagógico del Centro de Atención a la Diversidad Educativa – CADE. Director Técnico de la Fundación Educación Activa. Con dieciséis años tuvo la suerte de dar con un grupo de especialistas que le ayudaron a superar su dislexia y déficit de atención, y que le motivaron a estudiar sobre los trastornos del aprendizaje para poder ayudar a niños. Es formador de profesionales de la educación en centros escolares y conferenciante habitual en congresos del TDAH a nivel nacional. Es Cofundador de Niuco, proyecto que tiene como objetivo transformar la educación y las instituciones a través de la Neurodidáctica, liderando un cambio de cultura en el entorno educativo sustentado en la ciencia.

Para inscribirse  en este  evento formativo  sólo hay que cumplimentar este formulario:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeNGkZvmhLzs_lYLd6Ijm37piv8lT3Ul-v8zBZw_zc8lWDDJA/closedform

Aunque si perteneces al profesorado de la escuela pública tienes que inscribirte a través del CEP Marbella – Coin, con el enlace en el Séneca.